Chegados à democracia, confrontámo-nos com a exiguidade inadmissível das estruturas educativas. No outro tempo, a prioridade fora perpetuar um país ordeiro, submisso, atento e obrigado à generosidade de suas excelências os herdeiros de tempos anteriores às tontarias do século XIX e dessa rebaldaria que foram os dezasseis anos da primeira república.
Naturalmente, como se esperava de uma democracia a sério, a educação foi constitucionalmente instituída como um direito dos cidadãos, uma obrigação do Estado e das famílias, reconhecendo-se que só haveria liberdade a sério se os cidadãos tivessem autonomia, suportada na racionalidade que o conhecimento sólido pode proporcionar.
Viveram-se tempos de aparente boa vontade. Abriram-se novas escolas um pouco por todo o país, contando com a generosidade de estrangeiros entusiasmados com a mudança no jardim do pôr do sol. Encheram-se de alunos e de quase professores, mas o que importava era abrir as escolas do futuro. Dali a uns anos chegaria a qualidade, conquista gratificante de todos, ruptura com o modelo arcaico, elitista e segregador, que descarregou gerações inteiras na ignorância, na miséria ou na diáspora.
Mas, afinal, o que sucedeu foi a desvalorização do conhecimento, a acomodação a uma escola de passagem, o trabalhar para estatísticas ilusórias, instalando o facilitismo que redunda na incompetência, na iliteracia generalizada, mas diplomada, na percepção distorcida da realidade, na consagração da doutorice a raiar o ridículo, culminando nas licenciaturas de domingo.
A sociedade não se elevou. Pelo contrário, foi ficando entorpecida, de alma balofa, mais atreita ao grunhido do que à palavra, cheia de empáfia, mas oca, a celebrar o imediato em detrimento do futuro.
Para reverter o resvalar para o abismo seria preciso olhar para as escolas como recurso fundamental, onde os professores têm papel insubstituível, desde que estejam cientificamente preparados e não gastem a vida a remoer angústias, ansiedades, inseguranças e humilhações.
As proclamações de paixão pela educação revelam-se ditirambos desafinados da prática, que continua a privilegiar as aparências, em vez da essência, remetendo os professores para burocracias e formalidades que lhes esgotam a energia necessária para partilhar a reflexão, promover a pesquisa e suscitar a análise crítica dos cidadãos do próximo futuro.
O tiro ao professor, promovido pelo poder e aplaudido por serventuários, oportunistas vivaços e outras espécies invertebradas revelar-se-á mais cedo ou mais tarde um demolidor tiro no pé. Melhor fora que se encarasse a educação como responsabilidade primeira e se mudasse de rumo, a caminho da dignidade dos cidadãos, que passa pela dignificação da escola e dos professores.
Teófilo Vaz
in:jornalnordeste.com
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